Telor dadar abon spesial

 

bahan - bahan yang  diperlukan ::( untuk sajian 2 porsi )

1/4 telor ayam

1 bks abon sapi 555

2 siung  bawang merah

1 siung bawang putih

1 siung kencur

1/2 sendok teh lada halus

      Taburan  kelabet

Sebagai pelengkap  menu terserah selera :

1. baso 
2. sistik kentang
3. sosis

caranya :

 .

siapkan alat 2 yang digunakan untuk menggoreng ,minyak secukupnya, iris bawang merah,putih dan haluskan klabet dan kencur hingga halus , bila selera memakai cabe rawit  biar hot silahkan. semua sudah tersaji telor di kocok bersama resep yang sudah digunakan .taburkan abon sapi yang sudah disediakan.kecilkan api jangan  terlalu besar .setelah sudah kemerah-merahan segera siap disajikan .

''selamat mencoba ''

tong hilap komentarna ya ?

jualan baju ahhhh

saya  mau belajar dagang nich kali aja ada yang berminat nich ,,, saya punya barang diantaranya ;Aneka Baju berbagai desain ...
silahkan saya punya berbagai koleksi foto di pajangan saya :

 

itu outlet saya silahkan masih banyak desain yang belum dipublikasikan ...

silahkan Hub via facebook  & twitter : setiawan.sandi14@yahoo.com

via tlp :085223111283

diantossssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss 

haturnuhun

alamat outlet : pasangrahan panjalu wisata situlengkong panjalu kabupaten ciamis

MASALAH PENGKATROLAN KKM DI SEKOLAH

Menurut Drs Andi Ardiansyah selaku dekan institut agama islam (LM) Berpendapat masalah kkm menurut beliau pada pendidikan sekarang ,kkm menjadi masalah yang menjadi nama baik sekolah sehingga KKM menjadi  salah satu untuk menutupi nilai raport yang menjadikan anak peserta didikan yang belum bisa dan mempunyai nilai yang buruk ditutupi demi nama baik sekolah.
sebenarnya untuk menjadikan peserta yang berkualitas untuk mencapai KKM harus yang apa adanya , tetapi apa boleh buat sistem yang menjadikan pengkatrolan KKM .

 www.setiawansandisijalu.blogspot.com

''APA YANG KELUAR DARI MULUT SESEORANG APSTI BEDA ''

apa sih yang dimaksud KKM itu ?

A. Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal

Salah satu prinsip penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi adalah menggunakan acuan kriteria, yakni menggunakan kriteria tertentu dalam menentukan kelulusan peserta didik. Kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan  dinamakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

KKM harus ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun besarnya jumlah peserta didik yang melampaui batas ketuntasan minimal, tidak mengubah keputusan pendidik dalam menyatakan lulus dan tidak lulus pembelajaran. Acuan kriteria tidak diubah secara serta merta karena hasil empirik penilaian. Pada acuan norma, kurva normal sering digunakan untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik jika diperoleh hasil rata-rata kurang memuaskan. Nilai akhir sering dikonversi dari kurva normal untuk mendapatkan sejumlah peserta didik yang melebihi nilai 6,0 sesuai proporsi kurva. Acuan kriteria mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan yang tepat terhadap hasil penilaian, yaitu memberikan layanan remedial bagi yang belum tuntas dan atau layanan pengayaan bagi yang sudah melampaui criteria ketuntasan minimal.

Kriteria ketuntasan minimal ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama. Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi pertimbangan utama penetapan KKM.

Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian kompetensi sehingga dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus). Angka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal. Target ketuntasan secara nasional diharapkan mencapai minimal 75. Satuan pendidikan dapat memulai dari kriteria ketuntasan minimal di bawah target nasional kemudian ditingkatkan secara bertahap.

Kriteria ketuntasan minimal menjadi acuan bersama pendidik, peserta didik, dan orang tua peserta didik. Oleh karena itu pihak-pihak yang berkepentingan terhadap penilaian di sekolah berhak untuk mengetahuinya. Satuan pendidikan perlu melakukan sosialisasi agar informasi dapat diakses dengan mudah oleh peserta didik dan atau orang tuanya. Kriteria ketuntasan minimal harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar (LHB) sebagai acuan dalam menyikapi hasil belajar peserta didik.

 

sudah mengertikah ...nahhhh kembali kepada sistem pendidikan itu sendidri dan saya setuju bahwa pengkatrolan KKM adalah suatu awal kebodohan besar yang menjadikan bangsa terpuruk

aya manfaatna urang ngawanoh nempo jeung maca kana ieu karangan

Kadaharan pikeun hipertensi – Tekanan getih luhur atawa dipikawanoh minangka hipertensi mangrupa faktor mamala utama pikeun serangan jantung sarta stroke. Ku alatan éta, perlu pikeun urang pikeun nyegah tekanan getih luhur kalayan ngajaga tekanan getih dina wengkuan normal.



Tekanan getih normal nyaéta 120/80 mmhg. Lamun tekanan getih Anjeun nyaéta antara 120/80 mmhg sarta mmhg 139/89, mangka éta téh prehipertensi, anu hartosna Anjeun henteu ngabogaan hipertensi tapi kamungkinan badag Anjeun baris ngalamanana. Lamun di luhur mmhg 140/90 mangka éta téh hipertensi.

Aya loba cara anu bisa mantuan Anjeun pikeun ngurangan tekanan getih luhur kawas olahraga, kontrol beurat awak, sarta nyingkahan roko. Tapi ulah poho naon anu urang dahar ogé mangaruhan tekanan getih urang. Kalayan ngasupkeun sawatara kadaharan di handapeun ieu ka dina menu kadaharan Anjeun, henteu ngan bisa ngurangan tekanan getih luhur tapi ogé bisa ngaronjatkeun kaséhatan Anjeun sacara sakabéh.

Bayam
Bayam luhur kalayan magnesium sarta potasium, anu henteu ngan nawarkeun panangtayungan ka jantung, tapi ogé bisa ngurangan tekanan getih. Sajaba ti éta, folat dina bayam bisa nangtayungan awak ti homosistein. Panalungtikan geus némbongkeun yén kaleuwihan homosistein bisa ngabalukarkeun serangan jantung sarta stroke.

Cau
Buah ieu henteu ngan bisa ngaronjatkeun energi tapi ogé kapaké dina nyegah panyakit jantung. Studi némbongkeun yén hiji cau sapoé geus mahi keur mantuan nurunkeun tekanan getih luhur.

Coklat murni
Coklat murni henteu ngan lezat, tapi ogé alus pikeun kaséhatan urang. Hiji panalungtikan kakara manggihan yén dahar coklat murni saban poé bisa nurunkeun tekanan getih sistolik nepi ka 2.9mm Hg sarta diastolik 1.9mm Hg. Konci ti éfék coklat murni nyaéta flavanols anu hadir dina kakao. Tapi henteu kabéh coklat bisa, Anjeun perlu meuli coklat murni anu ngabogaan 60 nepi ka 70 persén kakao.

Brokoli
Brokoli ogé bisa mantuan ngurangan tekanan getih luhur sarta panyakit jantung sarta mamala stroke.

Kubis
Kubis luhur baris sanyawa kimia anu disebut asam glutamat, di mana bisa mantuan dina ngurangan tekanan getih. Asam glutamat nyaéta asam amino anu pangumumna sarta nyumbang ampir saparapat ti protein nabati sarta ampir seperlima ti protein hewani.

Alpukat
Asam oleat dina alpukat bisa ngurangan tekanan getih luhur sarta kadar kolesterol. Maranéhanana ogé ngandung potasium sarta folat, anu duanana penting pikeun kaséhatan jantung.

Seledri
Seledri geus lila dipaké pikeun nurunkeun tekanan getih luhur. Hiji panalungtikan ngabuktikeun yén dahar opat batang seledri saban poé bisa nurunkeun tekanan getih luhur. Tapi, seledri ngandung sanyawa natrium sarta séjénna anu meureun ngabogaan éfék gigireun / sabeulah sabot sajumlah badag tertelan.

Bawang bodas
Dahar hiji siung bawang bodas pér poé kapanggih ngabogaan éfék nguntungkeun dina pengendalian hipertensi. Dina hiji panalungtikan kapanggih, jelema kalayan tekanan getih luhur sabot dibéré hiji siung bawang bodas saban poé salila 12 minggu, tekanan getih sarta kadar kolesterol maranéhanana ngurangan sacara signifikan.

Téh héjo
Loba bukti anu némbongkeun yén téh héjo bisa mantuan ngurangan mamala tekanan getih luhur. Hiji studi anu dipigawé di Taiwan manggihan yén jelema anu inum sahenteuna 20 ons (600 ml.) Téh héjo saban poé salila hiji warsih ngabogaan mamala 65% leuwih pendék ngabogaan tekanan getih luhur batan maranéhanana anu henteu nginumna.

Bawang bombai
Kawas bawang bodas, bawang bombai ogé kapaké dina ngokolakeun hipertensi. Sanyawa Sulfur anu kaeusi dina bawang geus kabuktian ngurangan tekanan getih luhur. Hal ieu henteu matak olohok alatan bawang nyaéta misan ti bawang bodas.

Kentang
Mangpaat kaséhatan ti kentang mindeng diabaikan alatan biasana disajikan ku cara anu henteu cageur, kawas kentang goréng, atawa keripik kentang. Tapi dina kanyataanana, kentang mangrupa asal serat sarta kalium anu geus kabuktian bisa mantuan ngurangan tekanan getih luhur.

Siki kembang panonpoé
Siki kembang panonpoé ngandung pitosterol, anu bisa ngurangan kolesterol LDL dina awak. Tapi, pastikan yén Anjeun ngagunakeun siki kembang panonpoé seger.

Kedelai
Isoflavon anu kapanggih dina kedelai geus kabuktian méré sajumlah mangpaat kaséhatan pikeun awak manusa. Salah sahijina nyaéta mantuan nurunkeun kadar kolesterol sarta tekanan getih.

Tomat
Tomat mangrupa asal anu pohara alus ti kalium anu dipikawanoh efektif pikeun ngurangan tekanan getih luhur.

Konéng
Konéng mangrupa salah sahiji rempah anu pohara populér dina masakan Arab. Hiji sanyawa anu disebut crocetin jerona dipikanyaho bisa ngurangan tekanan getih.

Lauk salmon
Salmon luhur baris asam lemak omega 3 anu mantuan pikeun ngurangan tekanan getih, nurunkeun kadar kolesterol sarta ku kituna ngurangan mamala serangan jantung sarta stroke.

Samara-samara
Samara kawas pedes hideung sarta kemangi ngabogaan bahan-bahan aktip anu méré mangpaat dina nurunkeun hipertensi.

Susu Skim
Sajaba minangka asal protein anu alus, susu skim ogé ngandung kalsium sarta vitamin D, dua nutrisi anu digawé minangka tim pikeun mantuan ngurangan tekanan getih nepi ka 3 nepi ka 10 persén.

Gandum
Gandum ngandung beta-glucan anu geus kabuktian ngurangan tekanan getih sarta kadar kolesterol.

Wortel
Wortel pohara luhur baris kalium sarta beta-karoten anu kabuktian bisa ngurangan tekanan getih luhur. Jus wortel mantuan ngajaga tekanan getih normal kalayan mengatur fungsi jantung sarta ginjal.

Panéangan patali: asal-asal protein, Vidéo getih perawan, karya tulis siki gedang minangka penurun kolesterol, resep jamu japati luhur, daptar kadaharan berprotein luhur, resep jamu pikeun japati luhur, pangaruh tekanan ka pembuatan weruh, resep tradisional nurunkeun tensi, lalajo perawan, bahan kadaharan manuk dara luhur, indikasi kadaharan hipertensi, kumpulan proposal panyakit hipertensi, ngaran ubar penambah getih, resep luhur fe, mangpaat inuman sprite, ngurangan garam waktu hamil, ubar Hb luhur, DAPTAR NGARAN UBAR FAKTOR RESIKO A, inuman berprotein luhur, ngurangan kadar garam dina awak, sajak taneuh luhur, ubar penambah getih pangalusna, éfék angkak, ubar pembasmi luhur, cara gancang naékkeun HB, sajak ngeunaan taneuh luhur, tatamba buah pikeun getih pendék, vidio getih perawan, menu cageur pikeun tensi luhur, nurunkeun kadar garam dina awak,

Kecap-kecap Nu Teu Aya dina Kamus:

31; tekanan
9; hipertensi
8; jantung
7; kolesterol
7; kadar
5; murni
5; asam
5; kentang
4; seledri
4; protein
4; resep
4; stroke
4; mmhg
3; normal
3; wortel
3; kalium
3; serangan
3; bayam
3; garam
3; perawan
2; berprotein
2; siung
2; kedelai
2; alpukat
2; bombai
2; tomat
2; tensi
2; brokoli
2; potasium
2; folat
2; homosistein
2; menu
2; salmon
2; faktor
2; skim
2; glutamat
2; sajak
2; penambah
2; kubis
2; gandum
2; kakao
1; beta-glucan
1; fungsi
1; kalsium
1; beta-karoten
1; nutrisi
1; vitamin
1; mengatur
1; dara
1; sprite
1; proposal
1; hamil
1; angkak
1; vidio
1; pembasmi
1; kumpulan
1; indikasi
1; penurun
1; karya
1; pembuatan
1; tradisional
1; kemangi
1; ginjal
1; diabaikan
1; nabati
1; amino
1; kimia
1; seperlima
1; hewani
1; natrium
1; oleat
1; flavanols
1; diastolik
1; kontrol
1; prehipertensi
1; magnesium
1; energi
1; sistolik
1; lezat
1; tertelan
1; pengendalian
1; efektif
1; isoflavon
1; rempah
1; masakan
1; lemak
1; crocetin
1; pastikan
1; pitosterol
1; taiwan
1; signifikan
1; sulfur
1; disajikan
1; serat
1; keripik
1; omega
http//setiawansandisijalu.blogspot.com

Aneka batik jawa barat

indonesia punya mahkota untuk menjadikan kita bangga dengan adannya icon batik sebagai senjata indonesia yang sangat berperan aktif dalam pengenalan ke dunia global , bukan hanya dari segi alam yang luar biasa menakjubkan , kita dunia pariwisata indonesia lahir dari berbagai argumen dan dimensi yang sangat luar biasa , dilihat dari  ketakjuban dunia pariwisata yang sangat luar biasa tadi , batik pun terlahir dari berbagai motif dan sejarahnya , bahkan batik dari masing-masing daerah pasti ada nama khas batik di daerah tersebut . sedikit saya akan meliput mengenai batik yang ada di jawa barat

batik dari majalengka

batik dari  banjar

batik dari tasikmalaya

batik dari sumedang

batik dari purwakarta

batik dari sukabumi

batik dari kuningan

batik dari karawang

batik dari garut

batik dari cianjur

batik dari bogor

batik dari bekasi

batik dari banten

batik dari ciamis

batik tanggerang

'' mungkin baru ini yang saya bisa publikasikan kepada semua , yang pastinya begitu indah karya anak bangsa yang bisa mengolah sumber pangan menjadi kreasi yang sangat di banggakan .

terimakasih kunjungi http://setiawansandisijalu.blogspot.com

TASSAWUF & TAREKAT Sumber Drs Cecep ALba

http://setiawansandisijalu.blogspot.com

A. tahap-tahap supaya bisa dekat dengan alloh swt diantaranya :

1. at-taubah (maqm)

         ada 3 tingkatan diantaranya ;

1. taubah orang yang sadar
2. taubah salik
3. taubah arif

2. al-wa'ra (hati-hati) dalam arti sikap menahan diri agar tidak menyimpang
     ada 4 tingkatan diantaranya :

1. orang awam
2. orang saleh
3. wara mutaqin
4. orang benar

3. az-zuhud

1. zuhud seorang salik
2. zuhud terhadap dunia
3. zuhud orang pilihan

4.  al-faqr
5.  as-sabar  diartikan sabar yaitu  tabah dalam menghadap segala kesulitan tanpa ada rasa kesal  dan meyerah dalam diri.
6.  as-syukr (berterima kasih )
     firman alloh swt dalam Q.S  Al-baqarah :7
     yang artinya :''jika kamu bersyukur maka kami akan menambah nikmat kepadamu''
7.  at- tawakal (berserah diri kepada alloh swt )
8.  ar-ridho (meninggalkan ikhtiar dalam arti tentramnya hati dibawah naungan hukum )
9.  al-ma'rifat (mengenal /melihat )
     ma'rifat dibagi menjadi 3 bagian :

1. ma'rifat mukmin
2. ma'rifat ahli kalam
3. ma'rifat aulia muqarobin

B.  sebuah tarekat dianggap mu'tabarok apabila :

1. substansi ajarannya tidak bertentangan
2. tidak meninggalkan syariat
3. silsilahnya bersambung kepada rasul
4. ada mursyid
5. ada murid
6. kebenaran ajarannya  bersifat universal       http://setiawansandisijalu.blogspot.com

C.   sumber ajaran tasawuf
      ( al-qur'an dan sunah )
       buah dari pengalaman tasawuf yaitu merasa tentram , memiliki  target realistik, spontanitasi,    sensitifitas.

D.    para sufi menasihati muridnya agar taqarub illahi (berakhlak).
        esensi mau'ijahnya sebagai berikut :

1. seorang sufi memiliki keinginan yang kuat melakukan suluq
2. melaksanakan dzikrulah
3. menjaga diri dari muharamat
4. khidmah ( pengabdian yang sempurna )
5. melaksanakan azimah (kewajiban azasi)
6. menjaga dan menggunakan waktu secara efektip
7. mensyukuri nikmat alloh swt
8. memberi layanan sosial
9. memberantas kemungkaran

http://setiawansandisijalu.blogspot.com

Pembelajaran Micro Teaching

BELAJAR MICRO TEACHING
 
Dari UU.No 14 tahun  2005 tentang guru dan dosen

1)      1. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

2. Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasi-kan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

3. Guru besar atau profesor yang selanjutnya disebut profesor adalah jabatan fungsional tertinggi bagi dosen yang masih mengajar di lingkungan satuan pendidikan tinggi.

2)      DEFINISI PROFESIONAL

Pekerjaan atau suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.

      c. DEFINISI PEMBELAJARAN

proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar

           

3)      kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi

 

1. Kompetensi Pedagogik
Menurut UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam pengelolaan peserta didik. Pengertian yang hampir slama dikemukakan oleh Trianto (2006:63) Kompetensi pedagogik yaitu kemampuan seorang guru dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik. kompetensi pedagogik ini meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
2. Kompetensi Kepribadian
Menurut Tjokorde Raka Joni seperti yang dikutip oleh Arikunto (1990:239) Kompetensi kepribadian, artinya bahwa guru harus memiliki sikap kepribadian yang mantap, sehingga mampu menjadi sumber intensifikasi sebagai subjek. Sedangkan dalam UU N0 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen kompetensi kepribadian merupakan kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan bijaksana, berwibawa, berakhlak mulia, menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat, mengevaluasi kinerja sendiri dan mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.
3. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, guru lain, orang tua/wali dan masyarakat sekitar (Trianto 2006: 67). Menurut UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen kompetensi sosial merupakan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, ortang tua/wali peserta didik dan masyarakat. Adapun menurut Arbi dalam Trianto (2006:67) kompetensi sosial adalah kemampuan guru dan dosen dalam membina dan mengembangkan interaksi sosial baik sebagai tenaga profesional maupun sebagai tenaga anggota masyarakat.
4. Kompetensi Profesional
Kompetensi professional adalah kemampuan penguasaan materi pengajaran secara luas dan mendalam (UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen). Sedangkan menurut Prof. Tjokorde Raka Joni seperti yang dikutip oleh Arikunto (1990:239) merumuskan kompetensi profesional, artinya bahwa guru harus memiliki pengetahuan yang luas serta dalam tentang subjek matter (bidang studi) yang akan diajarkan, serta penguasaan metodologis dalam arti memiliki pengetahuan konsep teoritik, mampu memilih metode yang tepat, serta mampu menggunakannya dalam proses belajar mengajar.
Sebagai seorang guru empat kompetensi ini harus menjadi modal utama untuk menuju keprofesionalan seorang guru. Jangan sampai seorang guru hanya menguasai tiga, dua atau bahkan satu kompetensi dari empat kompetensi dasar yang ditetapkan oleh Undang-Undang. Karena kompetensi-kompetensi ini saling berkaitan satu sama lain untuk mewujudkan proses pembelajaran yang efektif degan output yang lebih baik.

2.         a. LATAR BELAKANG PENTINGNYA MICRO TEACHING

Berdasarkan penelitian mahasiswa jurUsan guru yang telah menyelesaikan seluruh program perkuliahan .dan ditambah dengan PPL .ketika terjun kesekolah ternyata belum mencapai hasil yang memuaskan, oleh sebab itu perlu adanya program tambahan yang dikenal dengan istilah micro teaching/ pembelajaran micro.

b. ALASAN PENTINGNYA MICRO TEACHING

ilmu pengetahuan dan teknologi berjalan dengan cepat yang berdampak kepada pentingnya sumber daya manusia (sdm) termasuk kemampuan guru/ calon guru.

Inovasi terhadap penyiapan kompetensi calon guru sangat diperlukan , untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai tujuan yang diharapkan.

3.    1. Latar Belakang peerlunya variasi stimulus

       2. TUJUAN VARIASI STIMULUS

            Pembelajaran yang menarik dan menyenangkan  (Pakem)

            Menghilangkan kejenuhan dan kebosanan

            Meningkatkan perhatian dan motifasi belajar

            Menumbuhkan rasa ingin tahu pada hal2 yang baru

            Menyesuaikan model pembelajaran dengan karakteristik siswa yang berbeda

            Meningkatkan aktifitas belajar sisiwa

      3. UNSUR KETERAMPILAN VARIASI

            Variasi gaya mengajar. (volume suara, kecepata, kesengahan )

            Variasi pola interaksi pembelajaran

            Variasi media pembelajaran  (audio-visual )

            Variasi penggunaan metode pembelajaran.

            Variasi penggunann  sumber belajar ( manusia/guru)

Media cetak/elektronik alam lingkungan/alam takambang. (apa yang dilihat,dirasa, dll.

        Intelligence; agar bisa bekerja dengan efektif dan profesional pada bidang profesi

        yang ditekuninya, harus ditunjang oleh kecerdasar (Intelligence). Guru itu harus

       cerdas, dan kecerdasan disini bukan hanya cerdas berpikir (intelektual), akan

tetapi harus diimbangi juga oleh kecerdasan emosional, sosial dan moral. Seperti

diamanatkan pasal 40 ayat 2 Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional bahwa

“guru sebagai tenaga pendidik harus menempatkan dirinya sebagai teladan yang

patut ditiru oleh siswa”. Seseorang yang menjadi rujukan untuk ditiru biasanya

mereka telah memiliki kemampuan yang lengkap, ilmu pengetahuannya luas

sebagai gambaran dari kecerdasan intelektual, sikapnya baik dan direfleksikan

atau diterapkan oleh dirinya dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hubungan ini

Mohamad Surya menyatakan bahwa jadi guru itu”harus kerja keras, kerja cerdas,

dan kerja ihlas”.

Knowledge; bagi setiap guru untuk dapat menjalankan tugasnya secara efektif

dan efisien, harus ditunjnag oleh pengetahuan dan wawasan yang luas.

Pengetahuan dan wawasan berpikir tidak hanya dibatasi pada penguasaan disiplin

ilmu terkait dengan setiap mata pelajaran yang harus diajarkan, akan tetapi

menyangkut dengan pengetahuan lain. Seperti diketahui bersama, ilmu

pengetahuan dan teknologi berkembang dengan pesat, terutama berkenaan

teknologi informasi dan komunikasi setiap saat tidak pernah sepi dari inovasi.

Pembelajaran yang berbasiskan teknologi informasi dan komunikasi saat ini bukan

lagi sesuatu yang dianggap mewah, tapi sudah menjadi kebutuhan. Pembelajaran

berbasis teknologi informasi dan komunikasi tersebut misalnya: e-learning, ebook,

dan lain sebagainya. Bila guru tidak mampu menyesuaikan dengan

perkembangan yang terjadi, maka sudah pasti akan mempengaruhi terhadap efektivitas dan efisiensi dalam melaksanakan tugasnya.

4. Sound Character; dalam pembelajaran guru berperan sebagai komunikator yaitu

yang mengkomunikasikan pesan-pesan pembelajaran agar diterima oleh siswa

untuk mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu unsur penting dalam proses

komunikasi adalah media komunikasi yang digunakan, antara lain melalui

komunikasi verbal dengan menggunakan bahasa lisan (suara). Oleh karena itu

setiap guru ketika berkomunikasi dengan siswa dengan menggunakan bahasa

lisan (suara), harus jelas, dan mudah dipahami oleh siswa.

5. Good physical and mental health; Fisik dan mental yang sehat termasuk kedalam

aspek yang cukup penting untuk dapat melaksanakan tugas secara efektif dan

efisien. Kesehatan fisik yang dapat menunjang terhadap aktivitas mengajar,

akan menjadi faktor penentu efektivitas pembelajaran. Demikian pula kesehatan

mental menjadi faktor dominan untuk dapat melaksanakan tugas pembelajaran

secara profesional. Dalam banyak hal kekurangan fisik, dapat tertutupi oleh

kebaikan mental dan emosionalnya. Ini berarti kesehatan mental memiliki peran

yang amat penting dalam mempengaruhi proses pembelajaran. Oleh karena itu

guru yang efektif harus memiliki kesehatan secara jasmani dan rohani.

 

Enthusiasm; modal dasar untuk menjadi guru yang efektif adalah harus memiliki

sifat antusis. Yaitu suatu kondisi jiwa yang mencerminkan semangat atau

kemauan yang membaja. Sifat antusiasme seorang guru akan tercerminkan akan

tercerminkan antara lain melalui: sikap, perhatian dan motivasi dalam mengajar,

dedikasi dan tanggung jawab, disiplin dan sifat-sifat positif lain yang

merefleksikan dari kesungguhan.

Sifat antusiasme yang ditunjukkan oleh guru ketika melaksanakan tugas seharihari,

secara psikogis akan berpengaruh terhadap semangat dan motivasi belajar

siswa. Ketika siswa memperhatikan guru selalu disiplin, datang tepat waktu,

penuh perhatian, dan mencerminkan semangat yang tinggi, maka akan

berbanding lurus dengan sifat siswa. Artinya siswa akan terdorong untuk belajar

dengan penuh semangat dan disiplin, sehinga akhirnya akan berdampak positif

terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 

Sense of humor; Guru yang efektif dalam membimbing pembelajaran adalah

yang mampu menciptakan suasana kelas yang menyenagkan. Oleh karena itu

suasana kelas harus dikondisikan agar siswa merasa betah dan aman ketika

melakukan aktivitas belajarnya. Salah satu upaya untuk menciptakan kondisi

belajar yang menyenangkan antara lain yaitu dengan sifat humor dari guru.

Humor disini harus dibedakan dengan melawak, humor dalam pengertian

pembelajaran selalu dikaitkan dengan upaya untuk meningkatkan perhatian dan

motivasi belajar siswa. Misalnya ketika memberikan ilustrasi atau contoh, tidak

salah jika di dalamnya mengandung unsur-unsur yang bersifat humor, tapi

mendidik dan tetap terkait dengan materi yang sedang dipelajari.

 

Flexibility; guru yang efektif ialah yang dinamis, luwes, yaitu yang mampu

menyesuaikan dengan situasi dan kondisi (fleksibel). Guru tidak selalu bertindak

sebagai informator atau pemberi materi, akan tetapi sewaktu-waktu guru bisa

memerankan selaku pembimbing atau teman diskusi bagi siswa. Oleh karena itu

guru yang efektif ialah yang mampu dan terampil menggunakan multi metode

dan media pembelajaran. Apabila guru banyak menguasai metodologi

pembelajaran, menguasai media dan sumber-sumber pembelajaran, maka akanmemudahkan guru untuk melakukan penyesuaian-penyesuaian (fleksibel) dengan
perkembangan yang terjadi. Untuk memiliki sifat,